domingo, 31 de enero de 2010


”Taekwondo para la vida”

Estimado:

Ya le envié un punteo sobre el proyecto “arrimate al deporte” del Mides en coordinación con el Ministerio de Turismo y Deportes, y la IMM. Donde hago afirmaciones que a los ojos de algún compañero pueden parecer versos de un voluntarista.
El MIDES ofreció pagar 80 horas docentes, de un licenciado de educación física, con un presupuesto de $ 8000, y el aporte de $ 22 000 para materiales deportivos.
Con este presupuesto había que armar un proyecto piloto de dos meces de duración, con el objetivo de incorporar niños y adolescentes a una experiencia deportiva, en forma totalmente gratuita. (ver pagina del MIDES). Utilizando instalaciones estatales o privadas, preferentemente inutilizadas o sub utilizadas.
Tomando como base la experiencia de nuestro proyecto ”Taekwondo para la vida” ., por sus objetivos y desarrollo, realizamos tres meses de actividad , tres horas diarias, tres veces por semana , totalizando 118 horas docentes reales de clases dictadas.
Participaron de la actividad 113 niños en edad escolar. ( Nos habíamos planteamos un objetivo de 75 niños)
Se incorporaron 6 referentes adolescentes entre 12 y 15 años que participaron en la planificación, desarrollo y evaluación de la actividad, como también así en la enseñanza técnica de la disciplina deportiva específica.
Tres referentes adultos realizaron la coordinación entre las instituciones privadas y estatales involucradas. (MIDES, COVIMT 10, COVINE 7, centro de enseñanza de Taekwondo Olimpyc Dream, Escuela pública Nº 56, el Liceo 57 no pudo participar por la negativa de secundaria de dar la autorización)
Alrededor de 20 padres apoyaron la actividad colaborando en la limpieza y acondicionamiento del local, (la puerta de entrada principal estaba clausurada, faltaba iluminación, baños incompletos por vandalismo, goteras en el techo) como también así en las actividades festivas del fin del proyecto. Todo esto fue logrado sin publicidad en los medios de comunicación, apenas un volante mano a mano en la escuela y en el barrio.
Haciendo un balance económico de la inversión realizada por el MIDES, (las cuentas del bolichero), el costo fue de $90 mensuales por niño, ya que el local, la luz, agua y limpieza del mismo corrió por cuenta de COVINE 7 y los padres. Los materiales más costosos, los pisos de goma y la mayoría de las protecciones personales imprescindible para la practica deportiva, la aporto “Olimpyc Dream”, la actividad final fue realizada completamente con donaciones, desde los refrescos hasta el audio.
Seria bueno poder comparar los costos de otros emprendimientos deportivos similares, a los efectos de determinar la eficacia de las inversiones, de acuerdo a los objetivos.

Para nosotros es una experiencia exitosa, que supero las expectativas previstas. Aunque fue acotado en el tiempo, tanto de desarrollo, como de planificación del mismo, en ningún momento fue improvisado. Corresponde al Mides realizara las evaluaciones correspondientes y darle la continuidad necesaria.
La idea es que esta experiencia se repita en el 2010, era la expectativa de todos los padres, podemos desarrollar el proyecto durante todo el año, para ello es necesario hacer la planificación de actividades y horarios. Es imprescindible definir la continuidad de la experiencia antes de comenzar el año lectivo escolar, a los efectos de comprometer para la actividad al profesor referente del mismo, de otra manera tomara horas en otro centro escolar y chau referente. Esto también tiene que formar parte del cambio de paradigma, no podemos esperar a mediados de abril para empezar a planificar la actividad del año.
El 17 de febrero, festejando el carnaval, se realizara el corzo barrial en General Flores y Corrales, decidimos participar en el desfile con nuestros deportistas, 40 gurices ya están preparando
el evento, (usted preguntara que tiene que ver el carnaval con el deporte).

FELICITACIONES: ES LO QUE YO PIENSO Y DEBE HACERSE.
EL CARNAVAL ES ACTIVIDAD FÍSICA.

Sin poder acceder a los medios de comunicación (diarios, tv, radio) con la propaganda de nuestra actividad, a las 5 mil personas del barrio que se van a juntar ahí, podremos mostrarle las destrezas de nuestros pequeños atletas, como una forma mas de promocionar el deporte.
Saludos
Luis

EXCELENTE LUIS, EXCELENTE.

sábado, 30 de enero de 2010

GESTIÓN SOCIAL. EJEMPLO A IMITAR.

Estimado Yamandu:
Excelente análisis de la realidad del deporte que nos toca sufrir.
Quienes trabajamos desde el llano en barrios populares entendemos de que
habla, desde mi condición de practicante de un deporte, sin ser un profesional
del mismo, pero que entiendo la formidable herramienta para enseñar valores,
convivencia, solidaridad,
en una sociedad que promueve el individualismo a ultranza.
Desde hace tres años desarrollamos un proyecto deportivo con el paradigma que
usted propone, por donde pasaron mas de 500 niños y adolescentes. Manteniendo
permanentemente 150 practicando, entre los 5 y los 56 años de edad. Tenemos
una excelente relación con la comunidad donde actuamos, la directora de la
escuela, que ve los resultados en el rendimiento de los niños que practican
deportes, las cooperativas de vivienda que nos ceden los salones comunales,
hasta el panadero de la esquina que ve a los gurices lejos de la droga y el
alcohol.
Todo cambia cuando tenemos que golpear las puertas de la IMM, del ministerio
de deportes, de secundaria. Ahí nos mata la burocracia, salvo honrosas
excepciones.
Los estadios deportivos comunitarios hechos con los dineros de de los
contribuyentes, solo están disponibles para las federaciones deportivas, o para
empresarios del espectáculo.
Hemos logrado combinar el deporte como lo practicaba yo cuando era niño, por
el placer de jugar, con el desarrollo de los talentos que tienen condiciones o
quieren buscar la excelencia. En un universo de 150 niños y adolescentes hay 20
que realizan un entrenamiento diario orientado a la competencia, pero que están
completamente amalgamados, donde todos se sienten parte de los logros de los
más avanzados.
Contamos con un excelente profesional, no solo del punto de vista técnico,
también del punto de vista humano que dirige el proyecto, un puñado de padres
incondicionales, estamos tratando de incorporar un sicólogo deportivo, un
medico deportologo, una dietista, para poder atender en forma integral a los
niños, pero no es fácil con solo el aporte de los padres.
Nuestro proyecto fue seleccionado por el MIDES dentro del programa “arrimate
al deporte” Una experiencia formidable de gestión social, a la que le falto
coordinación de los que la promovieron IMM, MIDES, Ministerio de deportes, y
estamos esperando una evaluación del mismo.
Le paso la dirección de nuestra página http://www.unionolympicdream.es.tl/
Desde ya agradezco su aporte, nos da ánimo para seguir peleando.

Un abrazo Luís

LUIS: TOTALMENTE DE ACUERDO CONTIGO.
DEBEMOS SEGUIR BREGÁNDO, SÉ QUE HAY MUCHA MAS GENTE QUE PIENSA Y HACE.
JUNTARNOS, APOYÁRNOS, Y SEGUIR LUCHÁNDO.


jueves, 28 de enero de 2010

CAMBIO DE PARADIGMA PROPUESTA ORGANIZATIVA

La actual organización de la actividad física difiere mucho de la existente 30 ó 40 años atrás. De la antigua Comisión Nacional de Educación Física se han ido desmembrando importantes segmentos: la educación física de Primaria y Secundaria, Consejo Técnico Profesional y el Instituto formador de Docentes. Quedan en su órbita sólo las Plazas de Deportes y las Federaciones Deportivas Amateurs. Poco a poco el Órgano Rector de Planes y Programas a nivel Nacional se vació, transformándose esencialmente en administrador de las economías de las Federaciones Deportivas y dejando de incidir en la implementación de políticas a largo plazo a nivel nacional para el conjunto de la población y en especial hacia nuestros niños y jóvenes.
Por otro lado la sociedad ha cambiado y grandes sectores sociales están excluidos, incrementa la delincuencia, aparecen nuevas formas y más profundas de drogadicción.

En el momento actual, e independientemente de las acciones que se lleven a cabo a fin de promover el deporte de alto rendimiento en el país, es preciso repensar el papel y la organización de la actividad física (cambio de paradigma) para asegurar su contribución a uno de los temas centrales de este momento histórico: la inclusión social y el combate a la pobreza e indigencia. Así las reformas sociales tendieron a privilegiar los hogares con mayor presencia de niños y adolescentes donde estaban los mayores niveles de pobreza y donde el gasto social estaba más deprimido. En esta dirección fueron:
• La reforma de la Salud
• La reforma de la red de protección social
• La reforma tributaria
• La reforma laboral
• La reforma Educativa

¿Cuál es la importancia de la Actividad Física en este contexto social?

Es una actividad por excelencia de transmisión de valores, aprendizaje de reglas de convivencia, integración de sectores sociales. Cada uno de estos ítems merece un desarrollo que no haremos aquí, pero importa destacar la diferencia sustancial con lo que es, por ejemplo, labor escolar habitual.
Hay un grupo de niños que concurren con satisfacción a la escuela, pero un grupo importante lo realiza como deber o para recibir los beneficios (comida, asignación fliar, etc.). El tema de cómo motivar a los niños en la educación formal es uno de los desafíos importantes que tiene planteada la enseñanza. No es a este aspecto que nos referiremos sino al hecho, fácilmente comprobable, que casi todos los niños tienen inclinación por alguna actividad física que realizan con alegría y satisfacción. La MOTIVACIÓN para realizar actividad física a través de juegos es inherente a su condición de niño. Esto nos lleva a formularlo como un instrumento idóneo y necesario para trabajar hacia la inclusión social y la formación en valores, en especial, en sectores carenciados, dirigido esencialmente, aunque no de modo exclusivo, a niños y jóvenes.

Por demás, existe una literatura frondosa a nivel internacional de la utilización de la actividad física como elemento sustancial en el enfoque inclusión social, formación de valores, etc. Y en nuestro país existen un numeroso grupo oficial y privado que desarrollan ésta importante actividad.


Es muy importante la labor que se lleva a cabo a través del Ministerio de Desarrollo Social al igual que en el ámbito educativo (Primaria sobre todo). Destacamos aquí la importancia de las Escuelas de tiempo completo y los maestros comunitarios. En esa misma dirección deberían promoverse las Escuelas Abiertas a la Comunidad y la organización de Actividad Física Zonal.

Para implementar la actividad física zonal es necesario un paradigma diferente al que rige en la actualidad continuación de los gobiernos anteriores, correspondiente a aquel tipo socie tario, pero que ha perdido vigencia en la actualidad.

El objetivo de la actividad es el bienestar físico, emocional y social del conjunto de personas en una zona determinada y el aprendizaje, a través de la actividad física, de una convivencia solidaria, basada en prácticas de tolerancia y respeto a sí mismo/a y a los demás. No es la excelencia deportiva lo que se busca y para el logro de estos objetivos es central que esa actividad pueda desarrollarse en cada calle, en cada zona, ahí donde la gente vive y se relaciona.

Se acepta como definición de actividad física la propuesta por la OMS., que involucra los diferentes conceptos de Cultura Física, Educación Física, Deportes y otras denominaciones con que se menciona esta actividad. De este modo se define Actividad Física como “todo movimiento corporal que implique un gasto energético”. Se incluye toda actividad humana tanto lo que tiene que ver con el juego al igual que otras como: carpintería, jardinería, herrería o cualquier otra manualidad. También deben integrarse actividades como la música, el canto, el teatro, la murga, el campamento, el carna val, el baile en sus diferentes expresiones.

El objetivo central hoy en nuestra sociedad es el acceso universal con equidad y calidad, a la salud, a la educación, a la información, a las oportunidades en general. Concebimos a la actividad física en general y en particular este programa de actividad zonal como una contribución al logro de estos objetivos. Para que el mismo no sea meramente una formulación de “buenos deseos” se requiere una definición clara, un plan estratégico, una estructura determinada, metas definidas y posibles de ser medidas y esencialmente que quienes lleven adelante el plan sean gente motivada, con recursos técnicos, no necesariamente materiales, apoyadas permanentemente por las Autoridades.
A) Objetivo Central Coordinación de las Áreas Existentes.
B) Inclusión Social.

El trabajo deberá desarrollarse en forma interdisciplinaria, con trabajo en equipo, centralización normativa y descentra lización en la ejecución, gestión democrática, participación social contemplando los derechos de cada individuo.

Para lograr este objetivo se deberán realizar cambios que:
a) contemplen políticas de inclusión social en todo el país, en base a una estrategia de trabajo directo con estos grupos, adicionalmente a los ámbitos de educación formal.
Algunas líneas de trabajo podrían ser:

1- Abrir espacios públicos y privados a la comunidad, (Escuelas, Liceos, Plazas de Deportes, Clubes Sociales y Deportivos, Iglesias, Policlínicas de Salud, etc)
2- Docentes Zonales en cada manzana de cada barrio seleccionado.
3- La promoción del Agente Comunitario.

b) un modelo de gestión honesto, transparente y solidario, asegurando coordinación y complementación de los servicios públicos y privados en todos los sectores.

El modelo de gestión se concretaría mediante la implemen tación de un Sistema Nacional Integrado de Actividad Física, concebido como una articulación de servicios públicos y privados, integrados en forma de red, con un órganos central de gobierno- la Junta Nacional de Actividad Física (JUNAF)- niveles de administración regionales y locales, nivel periférico definido e interrelacionado Centros Educativos Socio-Sanita rios. (CESOS).
El sistema de gasto y financiamiento de la actividad física se realizará a través de un fondo al que contribuirá tanto el Estado como las entidades privadas, ligadas a exoneraciones impositivas u otras formas de financiamiento.

Sistema Nacional Integrado de Actividad Física.

El Organismo rector del Sistema Nacional Integrado de Actividad Física será la Junta Nacional de Actividad Física.

La JUNAF será un organismo de planificación, gestión y administración en el área de la actividad física así como evaluación de la aplicación de los mismos, para todos los organismos que la integran, siendo además la encargada de designar los ejecutores de los diversos programas. Las unidades ejecutoras instrumentaran los planes y programas con sus recursos propios.
La JUNAF depende directamente del nuevo ministerio a crearse (Ministerio de la Presidencia)

Integración de la JUNAF, órgano de Dirección Nacional.

1- Un delegado del Ministerio de la Presidencia
2- Un delegado de la DINADE.
3- Delegados de Educación por Primaria, Secundaria y Consejo de educación técnico profesional.
4- Un delegado del Ministerio de Desarrollo Social.
5- Un delegado del Ministerio de Salud Pública.
6- Un delegado del Ministerio de Economía
7- Un delegado de la UDELAR y un representante del ISEF.
8- Delegados de entidades que desarrollan programas de actividad física a nivel comunitario (por ej. Knock out a las Drogas)
9- A determinar: participación del sector Privado (Clubes deportivos y Centros de Enseñanza)

La JUNAF contara con una Secretaria Ejecutiva encargada de la comunicación con las unidades ejecutoras para la puesta en práctica y evaluación de las actividades.

Dirección Departamental.

A nivel Departamental se conformaran órganos de características similares dependiente del primero. Tendrá la función del relevamiento de las características locales, implementación de los planes centrales con las modificaciones del caso si fuera necesario, y la transmisión de las inquietudes al Organismo Central-

Nivel Periférico.

El órgano ejecutor de las políticas en cada zona o barrio será los Centros Educativos Socio-Sanitarios. CESOS.

Los CESOS es un plan piloto, para trabajar con los recursos humanos existentes. Los recursos humanos deberán preparar se, mediante cursos y talleres para una política nacional de actividad física con acento en la inclusión social.


Los CENTROS EDUCATIVOS SOCIO-SANITARIOS, centrados en torno a la escuela, liceo, policlínica, club barrial, club deportivo, plaza de deportes, aprovechen su potencial dinamizador, para transformarse en el eje de los sistemas de educación, salud, asistencia social y disfrute de tiempo libre del conjunto de la comunidad.

En estos centros deberían formarse equipos multidisciplinarios que incluyan: maestro, docente de educación física, docente de plástica, música y teatro, médico, odontólogo, enfermera, psicólogo, asistente social, nutricionistas, etc.
Este equipo, además de funcionar en un mismo lugar, debería hacerlo en forma coordinada, de acuerdo a directivas centrales, pero con la creatividad e independencia para identificar y dar respuesta a las necesidades propias de cada comunidad, con la activa participación de las mismas.

Estos centros podrían ser a su vez lugares de formación de las diversas profesiones, lo que potenciaría con la presencia de estudiantes, las acciones realizables y las evaluaciones.

Cada CESOS debería diseñar su plan en función de las características de su zona, plantearse metas realizables y evaluar sus resultados en forma permanente, utilizando los resultados de esa evaluación, para reconocer los logros y realizar los ajustes necesarios, que aseguren, en cada momento, la mejor implementación posible y la utilización más eficiente de los dineros públicos.

Sin desmedro de que muchos de estos planteos se refieren a los distintos miembros de los equipos interdisciplinarios y que se debería solicitar a las instituciones formadoras de recursos humanos terciarios, una particular preocupación por la formación de recursos en función de las necesidades de país, en los siguientes párrafos consideraremos aquellas vinculadas a los profesionales de Educación Física.

a) En relación a su formación

• Se debería establecer un perfil básico del docente de educación física que jerarquice su papel en la formación de ciudadanos responsables, capaces de desarrollar prácticas de autocuidado y de cuidado hacia los demás y el entorno, tolerantes a la diversidad y con profundo respeto a los derechos humanos de las personas

• Se debería fortalecer la formación del docente de Educación Física en una visión integral del desarrollo infantil y adolescente, en el conocimiento de las causas macro y micro sociales que condicionan la pobreza, en particular en esta franja etárea, en las características de los fenómenos de exclusión social, que han modificado las características de la pobreza en el país y en el tipo de intervenciones que se pueden hacer desde su disciplina, para contribuir a modificar esta situación.


• Se debería formar a los docentes de educación física en criterios y métodos de evaluación de intervenciones exitosas, que permitan progresivamente establecer para nuestro país cuáles son las mejores formas de intervenir en función de los problemas detectados

• Se debería prepara a los docentes para trabajar en terreno, en conjunto con otros integrantes del equipo educativo socio-sanitario, a fin de poder captar a los menores que están fuera del sistema educativo, así como a los diversos integrantes de la familia, para que la iniciativa “CESOS” permita lograr los objetivos de integración social

b) En relación a su actividad

• Al establecer los perfiles de los cargos, debería separarse claramente este papel del docente de educación física, miembros de un equipo interdisciplinario, destinado al desarrollo integral de la persona, para este tipo de programas, de aquellos otros llamados destinados a la formación de deportistas de alto rendimiento, que requieren una visión y formación diferente.

• La actividad de los profesores de educación física en las escuelas, debería ampliar su radio de acción incluyendo la captación de los menores que están fuera del sistema educativo y realizando su jornada también fuera de horarios escolares


• Se deberían identificar, en cada área de influencia de los CESOS, líderes naturales (deportistas, ex-deportistas) que fueran convocados a organizar actividades, contribuyendo a “empoderar” a la propia comunidad y a facilitar un disfrute colectivo del tiempo libre. Especial jerarquía para la formación de LÍDERES COMUNITARIOS, que son los transmisores naturales de esas comunidades y viven en la misma.

• Se debería propender a la realización de actividad física que incluya a distintas generaciones y también al intercambio entre diversos barrios (competencias, campeonatos) contribuyendo a romper la ghetización barrial que se ha establecido, en particular en Montevideo.


• Se deberían utilizar los medios de comunicación masiva, en particular la TV, para dar a conocer estas iniciativas y fundamentalmente para que aparezcan sus actores, como forma de difusión pero también como elementos que fortalecen la autoestima de sus participantes y aumentan el sentimiento de inclusión en la sociedad global.



El resultado esperado de esta propuesta es la existencia de políticas y planes nacionales y la coordinación de las actividades realizadas por diversas instituciones con el fin de contribuir a que todas las personas residentes en el país tengan acceso a oportunidades educativas, recreativas y de convivencia social, en el área de la actividad física, con el consecuente logro de la mejoría de la calidad de vida de la población.

domingo, 17 de enero de 2010

RESUMEN DE OPINIONES A PROPOSITO DE “PARADIGMA”

RESUMEN DE OPINIONES

Aporte J.L.:

“Estimado AMIGO: leí con mucha atención y satisfacción lo que nos has enviado ahora y otros trabajos anteriores publicados hace un tiempo. COMPARTO totalmente lo allí expresado, aunque….”
“En 1963,una reunión de Jefes de Servicio lineal (Sarita,Pintos,Loureiro,personal docente del Miranda y yo)con Langlade, me marcó muy a fondo. Preguntó "El Jaula"":"tenemos un hombre que se está muriendo de hambre "y lo destacó.Qué le damos? carne, porotos, arroz, un helado, crema chantilly? Una colega contestó: crema no porque...y no la dejó terminar. Con la vehemencia que lo caracterizaba, le espetó: LE DAMOS LO PRIMERO QUE TENGAMOS A MANO, ESA ES LA SITUACIÓN DE L A EDUCACIÓN FÍSICA LICEAL" (“El Jaula”: Prof. Alberto Langlade)
Siempre debe existir un marco teórico de referencia para poder concretar lo que decía José Martí: LA MEJOR MANERA DE DECIR ,ES HACER
El cambio de paradigma lo ha anunciado hasta LA CATALINA y lo adopto EL PP" si vos no cambias, no cambia nada" y esto debe estar en la tapa del libro que consulten los próximos responsables de la conducción…….
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Aporte L.G.:

Quienes trabajamos desde el llano en barrios populares entendemos de que
habla, desde mi condición de practicante de un deporte, sin ser un profesional del mismo, pero que entiendo la formidable herramienta para enseñar valores, convivencia, solidaridad, en una sociedad que promueve el individualismo a ultranza.
Desde hace tres años desarrollamos un proyecto deportivo con el paradigma que usted propone, por donde pasaron mas de 500 niños y adolescentes. Manteniendo permanentemente 150 practicando, entre los 5 y los 56 años de edad. Tenemos una excelente relación con la comunidad donde actuamos, la directora de la escuela, que ve los resultados en el rendimiento de los niños que practican deportes, las cooperativas de vivienda que nos ceden los salones comunales, hasta el panadero de la esquina que ve a los gurices lejos de la droga y el alcohol.
Todo cambia cuando tenemos que golpear las puertas de la IMM, del ministerio de deportes, de secundaria. Ahí nos mata la burrocracia, salvo honrosas excepciones.
Los estadios deportivos comunitarios hechos con los dineros de de los contribuyentes, solo están disponibles para las federaciones deportivas, o para empresarios del espectáculo.
En un universo de 150 niños y adolescentes hay 20 que realizan un entrenamiento diario orientado a la competencia, pero que están completamente amalgamados, donde todos se sienten parte de los logros de los más avanzados.
Contamos con un excelente profesional, no solo del punto de vista técnico, también del punto de vista humano que dirige el proyecto, un puñado de padres incondicionales,….
Una experiencia formidable de gestión social, a la que le falto
coordinación de los que la promovieron IMM, MIDES, Ministerio de deportes, y estamos esperando una evaluación del mismo.
Pag. http://www.unionolympicdream.es.tl/



Aporte A.B.:

“…me atrevo de todas formas a escribir algo, para pensar o cooperar o de alguna forma reflexionar (aunque sea), con ánimo constructivo por supuesto.
Concuerdo contigo sobre los fines, los objetivos y los paradigmas que debería tener un órgano como la DINADE en nuestro pequeño país, lo cual el actual estado y/o estructura difiere mucho de lo que yo pienso o imagino...
“desde mi ingreso a la Com fue palpable y chocante para alguien que no era func. público la ineficacia de la estructura en ese momento existente, de todo punto de vista: docente, administrativo, de gestión, salarial, etc.,demostrando en aquel entonces (2003-2004) ser un lugar más para "currar", de tantos que había en esa época. Pasó el tiempo, cambiaron las opciones, gobierno nuevo, a los dos días de asumir Tabaré, la FENAPEFU tuvo una reunión con las autoridades de la DINADE recién asumidas, a la cual fui como delegado por ……., y nos plantearon las propuestas, objetivos, proyectos, cambios de rumbo de la Dinade, me pareció precioso todo aquello, mucho entusiasmo de todos los que participamos de esa reunión, te imaginarás….”
“El tiempo fue pasando y lo que me pareció fue que las ideas se demoraban, no se cumplían con excusas tontas, y mi motivación y credibilidad (en las autoridades de la dinade) bajaban a pasos agigantados.
Mi opinión: me pareció tristemente el mismo perro con el mismo collar, no se acompasó para nada con los cambios que se producen y se producían en todos los ámbitos del gobierno. Esta gente no está a la altura del cargo que tiene, me pareció muy irrespetuoso el trabajo de ellos, pues no produjeron ningún cambio, de ningún tipo, para colmo siguen con los mismos problemas administrativos y empeorados, en el siglo 21….. Y lo peor para mi visión: se atornillaron ( y atornillaron a amigos) como tantos políticos de partidos tradicionales que vimos pasar en otros tiempos.
DE acuerdo: “el mismo perro con el mismo collar”, no se molestaron de comprar un collar nuevo, ni mucho menos cambiar de perro.

Aporte A.S.:

• Se formalizaron diversos acuerdos con el Ministerio de Educación y Cultura que propiciaron el desarrollo de programas comunes: a) "Un solo País" (Tabloide - Propuesta comunicacional, con la edición de 250.000 ejemplares con información y diferentes propuestas culturales y deportivas), "Uruguay a Toda Costa" (Programa de Verano coordinado también con las Intendencias de San José, Montevideo, Canelones, Maldonado y Rocha), consistente en el diseño e implementación de calendarios de actividades culturales y deportivas de valor turístico y la disposición de equipamiento, infraestructura y servicios para fortalecer las condiciones de seguridad en las playas (Casetas de guardavidas, telefonía celular, indumentaria, programa de prevención de accidentes, atención médica, etc.)

En este punto en concreto, existen varios errores y omisiones en el aspecto que tiene que ver con Uruguay a Toda Costa, que entiendo no puedan pasar de largo.

1º) El organismo coordinador de este programa se llama AGENDA METROPOLITANA. Organismo que depende de Presidencia de la República, integrado por una junta directiva de la cual los miembros son los intendentes de Canelones, Montevideo y San José, y que cuenta con un equipo integrado por cuatro coordinadores, uno general, más uno designado por cada Intendencia. Toda la información del mismo se encuentra en: http://www.presidencia.gub.uy/metropolitana/

2º) El programa Uruguay a Toda Costa cuenta hoy día con un gerente que se ocupa de su funcionamiento cotidiano. El programa se financió, además de con los aportes públicos, con sponsorización, entre los que estuvieron Ancel y Ancap.

3º) En el Programa Uruguay a Toda Costa coordinaron muchos organismos entre los cuales estuvo la Dinade, pero estuvieron también el Ministerio del Interior, MSP, Mides, Min. De Cultura, MTOP, Min. De Turismo, y por supuesto, quienes aportaron el grueso del esfuerzo económico y logístico, las intendencias de Canelones, Colonia, Maldonado, Montevideo, Rocha y San José, todos bajo la coordinación de Agenda Metropolitana.

4º) En estos enlaces hay videos interesantes que pueden ilustrar al respecto del programa Uruguay a Toda Costa, http://www.presidencia.gub.uy/metropolitana/media/video.htm son dos.

5º) Por último, entiendo que es una omisión que no se puede dejar pasar sin mencionar, la ausencia a cualquier clase de mención en dicho programa de la Intendencia de Colonia, quien como las otras es activa participante.

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Aporte L.G.:

Dentro de la evaluación de la memoria 2008 de la DINADE, hay un título “Plan nacional de promoción de la actividad física y la salud”
Creo que esto tiene que ser el polo a donde debe de apuntar todas las iniciativas, de cualquier índole relacionadas con el deporte.
No se puede promover la actividad deportiva por decreto, y menos desde una
estructura institucional vetusta, inoperante, burocrática, y politizada hacia
la derecha.
Me parece que la promoción del deporte tiene que salir desde las personas que lo practican por vocación, no alcanza con tener un titulo de profesor para poder enseñar, si no se tiene vocación para enseñar, como dicen los mejicanos,” no hay modo”.
Desde mi modesto punto de vista, de quien desde el llano promueve la actividad física con pretensiones de deporte, la iniciativa del MIDES del programa “arrímate al deporte” es una iniciativa que reúne muchas de los titulares que se plantean en la memoria.
1 Promueve iniciativas deportivas desde los barrios, y por parte de los
involucrados que entienden la necesidad de la actividad deportiva. Sin imponer un deporte en concreto.
2 Promueve la utilización de instalaciones inutilizadas o sub utilizadas,
incluso instalaciones no concebidas para actividad física.
3 Involucra a un profe diplomado en la actividad, y a un grupo de adolescentes y referentes mayores en la organización y control de las actividades. Promoviendo la autogestión y sustentabilidad del proyecto, creando una red de apoyo al mismo.
4 Integra organizaciones sociales privadas y estatales
5 Exige un proyecto y un plan de actividades con un objetivo específico, con
sus cargas horarias, con evaluaciones a término, esto evita el anquilosa- miento ya que los profesores tienen que cumplir las metas propuestas en el proyecto, cumpliendo la premisa de calidad, “diga lo que hace y haga lo que dice”. En esta experiencia de dos meces realizadas en el 2009, puedo decir que en el proyecto que presentamos, fue un éxito de participación. (Mándanos el Proyecto)
B Los organismos estatales involucrados MIDES IMM Ministerio de Deportes, tienen que tener participación mas activa en el control y en el apoyo de los proyectos.
C Vimos en la practica que cuesta coordinar entre instituciones, rompiendo las chacritas de cada uno.
D dar promoción en los medios de comunicación de los proyectos en curso,
realizar una muestra final de los mismos en un evento central, que promueva la participación futura.
E Cumplir en tiempo y forma con las liquidaciones de haberes a los profesores que trabajan en los proyectos. Como también así la evaluación de los mismos. No pueden pasar tres mesen entre el termino del proyecto y la evaluación y la liquidación de los haberes. El hecho de trabajar en barrios pobres no motiva mucho a los profesores, menos aún si no cobran.

Aporte G.A.G.:

yo insisto los compañeros que estuvieron en los cargos ejecutivos dieran un informe de lo actuado con los objetivos que lo hicieron y si se cumplieron”. lo que me preocupa realmente es cuando se va a discutir realmente el futuro de la educación física y el deporte, si el programa es viable o no, si va a ser integrador o no. como se va a coordinar entre presidencia, ministerio. intendencias o van a tener la autonomía del caos de hacer por impulsos personales. Considero que eso se debe resolver antes, la pregunta que me hago es la siguiente vinimos al gobierno a hacer lo que estaba antes hecho mejor o hacer una revolución en todos los aspectos creo que nada se construye sin hacer autocrítica de lo actuado por todos.
tengo estas preguntas para el programa que hicimos .quien va a resolver en primaria si con el presupuesto se compran lápices o pelotas quien trabajo con maestras sabe cual seria la respuesta la respuesta, cuando se voto en el programa de educación física liceal poner circo y malabares quien voto, algún colega no creo. Con las intendencias blancas o coloradas que pasa .o capaz con las intendencias nuestras fueron receptivas de programas en común. Los aportes de todos son los que hacen los cambios.

Yamandú Gillman

Me acaba de llegar un aporte OFICIAL, importante.
Daremos cuenta de él próximamente.
Espero también el aporte del Ing. Agrónomo Raúl Goyenola, designado por el Ministro como Coordinador.
Seguramente tendrá importantes aportes que hacer.

jueves, 14 de enero de 2010

cambio de paradigma en actividad física

CAMBIO DE PARADIGMA
"Lo único que se necesita para que triunfe el mal es que los hombres buenos no hagan nada.` ( Edmund Burke).

La actual organización de la actividad física difiere mucho de la existente 30 ó 40 años atrás. De la antigua Comisión Nacional de Educación Física se han ido desmembrando importantes segmentos: la educación física de Primaria y Secundaria y el Instituto formador de Docentes. Quedan en su órbita sólo las Plazas de Deportes y las Federaciones Deportivas Amateurs. Poco a poco el Órgano Rector de Planes y Programas a nivel Nacional se vació, transformándose esencialmente en administrador de las economías de las Federaciones Deportivas y dejando de incidir en la implementación de políticas a largo plazo a nivel nacional para el conjunto de la población y en especial hacia nuestros niños y jóvenes.
En el momento actual, e independientemente de las acciones que se lleven a cabo a fin de promover el deporte de alto rendimiento en el país, es preciso repensar el papel y la organización de la actividad física para asegurar su contribución a uno de los temas centrales de este momento histórico: la inclusión social y el combate a la pobreza e indigencia. Así las reformas sociales tendieron a privilegiar los hogares con mayor presencia de niños y adolescentes donde estaban los mayores niveles de pobreza y donde el gasto social estaba más deprimido. En esta dirección fueron:
• La reforma Educativa
• La reforma de la red de protección social
• La reforma tributaria
• La reforma laboral
• La reforma de la Salud

¿Cuál es la importancia de la Actividad Física en este contexto social?

Es una actividad por excelencia de transmisión de valores, aprendizaje de reglas de convivencia, integración de sectores sociales. Cada uno de estos ítems merece un desarrollo que no haremos aquí, pero importa destacar la diferencia sustancial con lo que es, por ejemplo, labor escolar habitual.
Hay un grupo de niños que concurren con satisfacción a la escuela, pero un grupo importante lo realiza como deber o para recibir los beneficios (comida, asignación fliar, etc.). El tema de cómo motivar a los niños en la educación formal es uno de los desafíos importantes que tiene planteada la enseñanza. No es a este aspecto que nos referiremos sino al hecho, fácilmente comprobable, que casi todos los niños tienen inclinación por alguna actividad física que realizan con alegría y satisfacción. La MOTIVACIÓN para realizar actividad física a través de juegos es inherente a su condición de niño. Esto nos lleva a formularlo como un instrumento idóneo y necesario para trabajar hacia la inclusión social y la formación en valores, en especial, en sectores carenciados, dirigido esencialmente, aunque no de modo exclusivo, a niños y jóvenes.

Por demás, existe una literatura frondosa a nivel internacional de la utilización de la actividad física como elemento sustancial en el enfoque inclusión social, formación de valores, etc. Y en nuestro país existen un numeroso grupo oficial y privado que desarrollan ésta importante actividad.


Es muy importante la labor que se lleva a cabo a través del Ministerio de Desarrollo Social al igual que en el ámbito educativo (Primaria sobre todo). Destacamos aquí la importancia de las Escuelas de tiempo completo y los maestros comunitarios. En esa misma dirección deberían promoverse las Escuelas Abiertas a la Comunidad y la organización de Actividad Física Zonal.

Para implementar la actividad física zonal es necesario un paradigma diferente al que rige el deporte de competencia. El objetivo de la actividad es el bienestar físico, emocional y social del conjunto de personas en una zona determinada y el aprendizaje, a través de la actividad física, de una convivencia solidaria, basada en prácticas de tolerancia y respeto a sí mismo/a y a los demás. No es la excelencia deportiva lo que se busca y para el logro de estos objetivos es central que esa actividad pueda desarrollarse en cada calle, en cada zona, ahí donde la gente vive y se relaciona.
Se acepta como definición de actividad física la propuesta por la OMS., que involucra los diferentes conceptos de Cultura Física, Educación Física, Deportes y otras denominaciones con que se menciona esta actividad. De este modo se define Actividad Física como “todo movimiento corporal que implique un gasto energético”. Se incluye toda actividad humana tanto lo que tiene que ver con el juego al igual que otras como: carpintería, jardinería, herrería o cualquier otra manualidad. También pueden integrarse actividades como la música, el canto, el teatro, la murga, el baile en sus diferentes expresiones.

El objetivo central hoy en nuestra sociedad es el acceso universal con equidad y calidad, a la salud, a la educación, a la información, a las oportunidades en general. Concebimos a la actividad física en general y en particular este programa de actividad zonal como una contribución al logro de estos objetivos. Para que el mismo no sea meramente una formulación de “buenos deseos” se requiere una definición clara, un plan estratégico, una estructura determinada, metas definidas y posibles de ser medidas y esencialmente que quienes lleven adelante el plan sean gente motivada, con recursos técnicos, no necesariamente materiales, apoyadas permanentemente por las Autoridades.

El trabajo deberá desarrollarse en forma interdisciplinaria, con trabajo en equipo, centralización normativa y descentralización en la ejecución, gestión democrática, participación social contemplando los derechos de cada individuo.

Para lograr este objetivo se deberán realizar cambios que:
a) contemplen políticas de inclusión social en todo el país, en base a una estrategia de trabajo directo con estos grupos, adicionalmente a los ámbitos de educación formal.
Algunas líneas de trabajo podrían ser:
1- Abrir espacios públicos y privados a la comunidad, (Escuelas, Liceos, Plazas de Deportes, Clubes Sociales y Deportivos, Iglesias, Policlínicas de Salud, etc)
2- Docentes Zonales en cada manzana de cada barrio seleccionado.
3- La promoción del Agente Comunitario.

b) un modelo de gestión honesto, transparente y solidario, asegurando coordinación y complementación de los servicios públicos y privados en todos los sectores.

El modelo de gestión se concretaría mediante la implementación de un Sistema Nacional Integrado de Actividad Física, concebido como una articulación de servicios públicos y privados, integrados en forma de red, con un órganos central de gobierno- la Junta Nacional de Actividad Física (JUNAF)- niveles de administración regionales y locales, nivel periférico definido e interrelacionado.
El sistema de gasto y financiamiento de la actividad física se realizará a través de un fondo al que contribuirá tanto el Estado como las entidades privadas, ligadas a exoneraciones impositivas u otras formas de financiamiento.
La JUNAF sería un organismo de fijación de políticas y administración de recursos que coordinaría los diversos efectores, con participación de públicos, privados y delegados de los Ministerios respectivos.

El resultado esperado de esta propuesta es contribuir a que todas las personas residentes en el país tengan la mejor calidad de vida cualquiera sea el lugar en que habiten, tratando de lograr la mayor inclusión posible dentro de la población con elevación de los niveles educativos, sociales y de convivencia.